Παραβολή του Καλού Σαμαρείτη

    

Σεμινάριο Ενδυνάμωση και Εμψύχωση Ομάδων ( Εφηβεία) Φεβρουάριος 2020

Διδακτική πρόταση στην ενότητα Παραβολή του Καλού Σαμαρείτη

Β Γυμνασίου 1ο Γυμνάσιο Ν. Ηρακλείου

Προσεκτική ανάγνωση κειμένου, ανάλυση και εμβάθυνση στις προσωπικότητες και στις συνθήκες της εποχής. Παρουσίαση αγιογραφίας και κοσμικών έργων με το θέμα. Χωρισμός μαθητών σε ομάδες τεσσάρων έως πέντε μελών.

Ομάδα πρώτη

…Ο πληγωμένος γράφει ένα γράμμα ευγνωμοσύνης (δημιουργική γραφή)

 Ομάδα δεύτερη

…δύο μέρες μετά ο ιερέας και ο λευίτης συζητούν και αναστοχάζονται την πράξη τους… (διάλογος δραματοποίηση)

Ομάδα  τρίτη

Πως νιώθει και τι σκέφτεται ο πληγωμένος άνθρωπος πριν τον πλησιάσει ο Σαμαρείτης... (ρόλος στον τοίχο)

Ομάδα τέταρτη  

Μετατροπή της παραβολής σε είδηση (δημιουργική γραφή)

 Ομάδα πέμπτη

Να αποδώσετε την παραβολή με κόμικς, σκίτσο, ζωγραφική ή αγιογραφία( εικαστική δημιουργία)

Ομάδα 6η

Ποιοι φορείς - ομάδες είναι οι σύγχρονοι Σαμαρείτες στην δική μας εποχή να τους παρουσιάσετε, Γιατροί χωρίς σύνορα, Ερυθρός Σταυρός, Ομάδα 10 (παρουσίαση γραπτή και προφορική)

 Αναστοχασμός

Ποιο είναι το μήνυμα της παραβολής για κάθε εποχή, η έμπρακτη αγάπη και στήριξη σε κάθε συνάνθρωπο που έχει ανάγκη, ανεξάρτητα από την εθνικότητα, θρησκεία, φύλο. Στη συζήτηση φάνηκε ότι στα παιδιά άρεσε ο τρόπος που δουλέψαμε μου είπαν ότι νιώθουν όμορφα να δουλεύουν μαζί, νιώθουν ομάδα και πιο δυνατοί, το μάθημα κατά τη γνώμη τους γίνεται πιο ευχάριστα και όλοι την έχουν την ευκαιρία να κάνουν κάτι. Με εντυπωσίασε το γεγονός ότι οι περισσότεροι δούλεψαν με κέφι πολύ γρήγορα μέσα στο χρόνο που τους δόθηκε. Μου φάνηκε καταπληκτική η αγιογραφία( έργο 2 μαθητριών) , ατομικά έργα αντίγραφα από κοσμικούς πίνακες, το κόμικς (ομαδικό έργο) που έφτιαξαν το γράμμα (ομαδικό έργο) αλλά και ο διάλογος ανάμεσα στον ιερέα και στο λευίτη που κάνουν την αυτοκριτική τους (ομαδικό έργο). Πρόταση των μαθητών ήταν να  δραματοποιήσουμε την παραβολή και τους υποσχέθηκα ότι θα γίνει σύντομα.

 

 

 

 

 

 

 

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ 2019

Μαρούσι 15-5-2019

Παρουσίαση και γευσιγνωσία στα πλαίσια των δημιουργικών μας εργασιών στα τμήματα Α1 και Α2, με θέμα Βυζαντινή διατροφή,νηστεία και βυζαντινή κουζίνα.Στόχοι μας ήταν αρχικά να μελετήσουμε τις διατροφικές συνήθειες στο Βυζάντιο και να γνωρίσουμε τις συνταγές και τα υλικά της βυζαντινής κουζίνας, που συνεχίζουν να υπάρχουν στη σημερινή μας διατροφή και να συνδέσουμε τις γνώσεις αυτές με την αξία και το ρόλο της νηστείας, τότε και τώρα. Οι μαθητές  επεξεργάστηκαν σε ομάδες το υλικό,ετοίμασαν παρουσιάσεις και μαγείρεψαν βυζαντινά γλυκίσματα, ψωμάκια και προσέφεραν ελιές,παξιμάδια,ξηρούς καρπούς και αποξηραμένα φρούτα στους  εκπαιδευτικούς και συμμαθητές τους. Να ευχαριστήσουμε θερμά τις μαθήτριες και τους μαθητές που συνέβαλαν στην επιτυχία αυτής της εκδήλωσης.Υπεύθυνες καθηγήτριες Κατερίνα Βαρέλα - Κάτια Βορρέ

Εβδομάδα Δράσης για την Εκπαίδευση Απρίλιος 2016

                                       Ζωγραφίζοντας με το στόμα, ή με το αριστερό χέρι!
                                             ΤάξηΑ, Β Λυκείου 63 ΓΕΛ Αθηνών , Α Λυκείου
                                                              1ου ΕΠΑΛ Αθηνών

Δραστηριότητα Α Γυμνασίου στη διδακτική ενότητα 26. "Ποιήσωμεν άνθρωπον κατ΄ εικόνα ημετέραν και καθ΄ ομοίωσιν": η δημιουργία του ανθρώπου

                                               Ας γίνουμε μικροί δημιουργοί

Υλικά: διαδραστικός πίνακας, αντικολλητικό χαρτί, πηλός, νερό.

Διάρκεια 1 διδακτική ώρα 

Τελειώνοντας τη διδακτική ενότητα , σκέφτηκα λοιπόν να δείξω στην τάξη

ένα βίντεο με κινούμενα σχέδια για τη δημιουργία και μετά να γίνει  μια μικρή 

αναφορά για το ρόλο του Θεού- Δημιουργού και του ανθρώπου - συνδημιουργού.

Κατόπιν  θα  χωριστούν  οι μαθητές σε ομάδες μεικτές(αγόρια - κορίτσια) 

όπου  θα τους μοιράσω πηλό και θα τους προτρέψω να γίνουν μικροί 

δημιουργοί, φτιάχνοντας κάθε ομάδα ένα δικό της  έργο( άνδρα , γυναίκα, παιδί,

ζώο, δέντρο ή άλλο  φυτό). Στο τέλος ,θα τους ζητήσω να μοιραστούμε στην τάξη τα 

συναισθήματα τους  από την ολοκλήρωση του έργου τους.